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系列报道十:关注密度与负荷,让课堂走向常规与实效

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发表于 2015-5-28 13:14:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
关注密度与负荷,让课堂走向常规与实效
——第六届全国中小学体育教学观摩展示活动初中体育教学纪实之二
供稿人: 吴爱军  李志勇  吕兵文    耀 陈昌福
524日,第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动初中部分的教学展示继续进行,共进行了2节自选内容的展示和6节指定内容的同课异构展示。上午进行的是2节自选内容的展示课《篮球原地单手肩上投篮》和《三步球——移动传接球技术》。第六届全国中小学体育教学观摩暨体育器材展示活动系列报道十:关注密度与负荷,让课堂走向常规与实效
《篮球原地单手肩上投篮》(水平四八年级):执教教师河北唐山八中王轶丹老师
课堂呈现:准备部分采用“触球游戏”调动学生的积极性,通过指尖拨球、振臂体转、屈腿绕环和体前屈体侧屈等持球操活动了身体各关节的肌肉;专门性准备活动巧妙地进行了徒手压腕、抬肘、下蹲姿势、蹬地肩上投篮模仿的练习。基本部分中,通过教师示范——二人一组模仿练习——分六个场地进行打篮板投篮练习——加大距离打板投篮练习——不同场地近、远距离分组练习等教法步骤,及自始至终巡回指导、激励评价(小标志)等教学手段。接着,分8个场地,分别进行了“运球→放球(球圈)→弧线跑→接球投篮(报数量)”和“跑步拿球→运球→急停→投篮(计数量)”的练习,致力于技术组合的练习和运用。然后分组进行了“课课练”的练习。最后,采用用球按摩腹部、俯卧撑后仰拉伸肌肉、闭上眼睛深呼吸等方式进行了放松。
课堂亮点:基于学生的技术水平进行分层分组练习,对不同的分组有不同的标准和要求,有较强的针对性。
授课教师陈述:
1.课堂教学有失误。
2.场地器材有改动,例如,由4个练习场地改为8个、室外改到了室内等;重新修改教具,固定球的教具由球托改为球套(用皮筋固定球)。
3.练习密度不够。
指导教师点评:
本节课是河南省优质课,比赛时抽选的内容,异地上课,后经团队打磨而成。初中女生基础较差,接触练习较少,相互差距较大,那么,如何吸引学生、如何做好教材研究值得思考。到武汉看完教学场地后,将练习场地由4个改为8个,最大限度地利用了器材。总体来看,在赛前对教学设计做了很大改动,有困惑、历练,也有创新。
专家点评1(武汉市体育教研员吕卫东):
1.场地计划的改变非常好。
2.学生练习密度34%,运动负荷指数1.25,男生平均心率141、女生139
3.规范好。但是,多次集中讲解打断了学生的练习节奏。
4.评价不应该是每人一个奖励,且都安排在练习以后,效果不理想。
专家点评2(扬州大学潘绍伟教授):
1.动作质量上。篮球初中男女生发展水平有差异,示范再好未必有用,必须考虑学生的基础水平和实际。在男生普遍好于女生的情况下,如何解决?本课篮球的学习内容是一个团队的、开放性的技能运动。
2.如何处理教材?创设适宜的情境,将传、投、移动等单一技术进行组合很重要,练习、有效地运用很重要。
3.体能的发展。本节课是篮球,可以将体能与教学内容结合,不见得都必须是单一的素质练习。课程目标与任务的表达需要进一步考虑,目前对教师提的多,实际上,对学生得到什么应有具体的表现,应从教师的教转向学生的发展。一是教学比赛服务于教学目标——正确地完成投篮动作,不要仅仅指向比赛结果。二是可否让学生先投进行体验,然后再考虑技术的学习。
4.如何营造更为活泼、互动的教学氛围,让学生在协作中学会技术动作。
《三步球——移动传接球技术》(水平四七年级):执教教师河南濮阳五中刘念杰老师
课堂呈现:本单元共8课时,本课为第2课时。准备部分开展了球操练习热身,并快速转入基本部分的移动练习,让学生快速进入学习状态。练习中,通过“二人一组2球原地传接球——三人一组,一人防守——三传两抢练习——三对三比赛练习——素质练习”有效提高学生参与的积极性。针对脚步移动有问题而设置了“课课练”加以解决。最后,配乐举臂举腿进行放松。课后,濮阳教师团队对“三步球比赛”进行了精彩展示。
课堂亮点:三步球校本课程的开发,在教学难度上可以适应不同层次的学生,而且从本课教学的过程可见,其趣味性、攻防性、运动负荷等,对提升孩子的身体素质和技能具有较高的推广和锻炼价值。
上课教师陈述:出发点一是攻防对抗性,进攻中体验防守;二是让孩子动起来、高兴起来;三是循序渐进地达到能比赛的水平。
指导教师点评:三步内完成传接投的比赛。特点:一是器材简单,场地不受限制,提高了学生身体素质。二是形成六大战术体系,并有配套的用书、光盘,拿来就可以用。三是该项目是沙包演变过来的。其主要特点:1.技术练习设计中加入比赛攻守的因素;2.学会并运用技术才能吸引学生。不足:男女有差异,巡回指导中应针对性地提出不同要求。
专家点评1:(扬州大学潘绍伟教授)
1.关于国家课程、校本课程开发的问题。三步球这节课告诉我们什么?设计的初衷是什么?运动项目的开发、设计应该服务学生的发展,而不是仅仅单纯地传授技术动作,那毫无意义。三步球运动,抛投躲闪及碰撞等都在其中,对此,我们要做什么?我们教师是为了孩子的发展而存在,而不仅仅是传授运动技术。
2.教学就是研究。没有研究的教学不可能好。基于学生发展的研究,才具有科学性、实效性。
3.关于学生体质的问题。本课学生体能、人际交往多多。如果学生全身心投入,体能会差么?本节课学生收获多多。
4.关于场地器材不足的问题。三步球给我们的启示,不是做不到只有我们想不到。没有场地和器材,需要我们去创造,在创造、开发的过程中,我们教师也能收获快乐。
5.关于教学设计的问题。我们可以让学生在消极防守下练习、学习技术,以逐步将所学技术应用于比赛。我们要创设不同的情境,精心设计规则。比如,教学比赛中,可以设计3人传接球2次才可以射门等,强化学生的传接球技术。
专家点评2:(武汉市体育教研员吕卫东)
三步球,我两年前就知道,目前开发的教材很好,该项目的明天会更好。
本节课由热身活动进入技术教学特别快,只用了20秒。整节课学生在丰富多样的练习中,增强了体能,习得了技术。
互动交流:
观摩教师1喜欢看有争议的课。建议修改球落地判死球的规定,使比赛更流畅;规则要简单些,对抗性再强些;要考虑一下女生的情况。
观摩教师2关于练习密度,体育课重点就是技能的教学,如果过分强调密度,强度太大学生就没有兴趣。展示课不能过分强调负荷,要让运动技能目标有效达成。
潘绍伟教授总结:目前的课大多负荷太少,密度小。密度是服务技能提高的,运动负荷是体育课的必然要求。教学情境必须考虑运动负荷。提高练习密度、负荷是全世界的要求。要让学生在大汗淋漓中体验到快乐。
态度决定一切
发表于 2015-5-28 16:28:19 | 显示全部楼层
密度与负荷是学生学会技术动作,锻炼体质的前提和保证!

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嫩草

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发表于 2015-10-9 20:37:09 | 显示全部楼层
求教:什么是三步球?

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发表于 2016-1-4 09:07:28 | 显示全部楼层
没有科学合理的密度和和运动负荷的课不是体育课!

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草根

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发表于 2017-1-9 21:02:43 | 显示全部楼层
指一堂体育课中学生做练习时所承受的生理负荷。它反映学生的生理变化。运动负荷的大小,是由运动的数量和强度这两个基本因素所决定。运动的量是指练习的次数和延续的时间,练习的总距离和总重量等。运动的强度是指在单位时间内完成练习所用的力量的大小和机体紧张的程度,一般以动作的速度、练习的密度、负重的重量、投掷的距离、跨跃的高度和远度等来表示。运动负荷应根据运动的数量和强度来综合评定。同时,动作的质量(即动作的规格要求)对运动负荷的大小也有一定关系。课的运动负荷应适当,过小达不到增强体质的效果,过大又会引起过度疲劳,影响健康

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发表于 2017-11-30 19:58:09 来自手机 | 显示全部楼层
根据上课内容确定合理的密度和负荷!

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